特色
在成立碩士班二十多年來，已有一位講座教授、三位特聘教授、三位教授、四位副教授與兩位助理教授，累積在TSSCI、SSCI及SCI的論文發表數量遠超過其他同類型大學，研究氣氛濃厚，年輕有活力是本所最大的特色。本所教師來源殊異，學生的背景也是非常多元，激盪出活潑的學風。除每學期兩位生活導師外，碩士論文的指導教授是到研一下學期才決定，以提供學生更多的瞭解與選擇。本所在綜合大學中，學習環境幽美宜人、各項圖書資源充實，更是本所的特色之一。另本所兼辦本校中等學校師資培育課程，不論在教學設備、師資專長、及與地方機教育機構等各分面都有豐沛的多樣性，能充分將教育研究與實務結合與應用。最後，在課程方面，除了一門方法論科目是必修外，其餘皆為選修科目，且鼓勵學生至所外選修以擴展視野。每學期亦都有一至二門科目為英語授課，以強化學生與國際接軌的語文能力。以下扼要說明本所課程的重點與特色：
(一)教育心理與學習科技
隨著當代教學理念和新思潮的發展，加上電腦通訊傳播科技日益更新的影響，當代教學理論及方法已經展現多重的面貌。許多課程整合了教學理論及科技新知，並重視本土性的教學與學習觀點，也提供了理論與實務合一的訓練場景。
(二)學生輔導與諮商
因應社會變遷、社會問題日益多樣。本所教師在生涯輔導、偏差行為、親職教育、兩性關係、測驗在輔導的應用都具有豐富之輔導諮商實務經驗，不論在團體輔導、個案研究等，都可以提供學生極佳之學習環境。
(三)高等教育研究
隨台灣高等教育的普及化與大眾化趨勢，並輔以國際競爭與人力資源之提昇議題，台灣高等教育勢必面臨著制度上的變革。其研究議題包含如大學治理與運作機制、學費政策、資源政策、評鑑政策、大學分類等；除了致力於探詢與研究國內外高等教育之變化外，更參與學校行政運作之實務經驗，在高等教育教研究上以務實的角度探討大學校院經營問題與學習環境。
(四)研究方法論的訓練與獨立研究
本所研究法專長老師各有所長，在量性與質性研究上迭有突破。除加強研究生獨力研究、問題解決與電腦實際操作之能力外，也強調統計諮詢的訓練。
(五)潛在課程
除上述正式課程外，每學期舉辦的國內外學術交流合作、研討會及工作坊、外籍訪問學者研究討論、學期交換學生、暑假國外參訪等，都是重要的潛在課程，以積極培養國際視野與競爭力。除專業知識外，正向的思考、穩定的情緒、開闊的心胸、與多元差異的尊重，更是培育的重點。
系所教育目標
本所向來極為重視教育理論及教務實務經驗的結合，冀望學生們能兼具教育學領域的學術研究能力與實際應用技能，從而成為優秀的教育工作者。基此，本院特訂定兩大教育目標：
1. 碩士生：培養教育革新的教育人員，成為專業的教育、輔導與研究人員
2. 博士生：培養主導教育革新的學者，重視理論、研究與實務的養成
根據所提兩項目標，本研究所具體訂定四項教學(課程)目標如下：
1. 培育心理與輔導領域的教育專業人才。
2. 培育教學與評鑑領域的教育專業人才。
3. 培育具備研究方法論的教育專業人才。
4. 培育具備統整與專精能力的教育專業人才。
系所核心能力
根據上述之系所教育目標，本所訂定碩士生及博士生之核心能力如下：
● 碩士生：
1. 具備教育各領域統整能力。
2. 強化自主學習、合作學習之實踐能力。
3. 培養教育研究與實務結合之應用能力。
4. 具備問題解決與科技整合之應用能力。
5. 提高國際視野與競爭力。
● 博士生：
1. 具備教育各領域統整與專精之能力。
2. 強化自主學習、合作學習之學術發展能力。
3. 提升教育研究與實務結合之領導能力。
4. 培養問題解決與科技整合之獨立研究能力。
5. 具備國際視野與競爭力之學術研究能力
本所培育之基本素養
人文素養
公民素養
社會關懷
國際視野
(一)教育心理與學習科技
隨著當代教學理念和新思潮的發展，加上電腦通訊傳播科技日益更新的影響，當代教學理論及方法已經展現多重的面貌。許多課程整合了教學理論及科技新知，並重視本土性的教學與學習觀點，也提供了理論與實務合一的訓練場景。
(二)學生輔導與諮商
因應社會變遷、社會問題日益多樣。本所教師在生涯輔導、偏差行為、親職教育、兩性關係、測驗在輔導的應用都具有豐富之輔導諮商實務經驗，不論在團體輔導、個案研究等，都可以提供學生極佳之學習環境。
(三)高等教育研究
隨台灣高等教育的普及化與大眾化趨勢，並輔以國際競爭與人力資源之提昇議題，台灣高等教育勢必面臨著制度上的變革。其研究議題包含如大學治理與運作機制、學費政策、資源政策、評鑑政策、大學分類等；除了致力於探詢與研究國內外高等教育之變化外，更參與學校行政運作之實務經驗，在高等教育教研究上以務實的角度探討大學校院經營問題與學習環境。
(四)研究方法論的訓練與獨立研究
本所研究法專長老師各有所長，在量性與質性研究上迭有突破。除加強研究生獨力研究、問題解決與電腦實際操作之能力外，也強調統計諮詢的訓練。
(五)潛在課程
除上述正式課程外，每學期舉辦的國內外學術交流合作、研討會及工作坊、外籍訪問學者研究討論、學期交換學生、暑假國外參訪等，都是重要的潛在課程，以積極培養國際視野與競爭力。除專業知識外，正向的思考、穩定的情緒、開闊的心胸、與多元差異的尊重，更是培育的重點。
系所教育目標
本所向來極為重視教育理論及教務實務經驗的結合，冀望學生們能兼具教育學領域的學術研究能力與實際應用技能，從而成為優秀的教育工作者。基此，本院特訂定兩大教育目標：
1. 碩士生：培養教育革新的教育人員，成為專業的教育、輔導與研究人員
2. 博士生：培養主導教育革新的學者，重視理論、研究與實務的養成
根據所提兩項目標，本研究所具體訂定四項教學(課程)目標如下：
1. 培育心理與輔導領域的教育專業人才。
2. 培育教學與評鑑領域的教育專業人才。
3. 培育具備研究方法論的教育專業人才。
4. 培育具備統整與專精能力的教育專業人才。
系所核心能力
根據上述之系所教育目標，本所訂定碩士生及博士生之核心能力如下：
● 碩士生：
1. 具備教育各領域統整能力。
2. 強化自主學習、合作學習之實踐能力。
3. 培養教育研究與實務結合之應用能力。
4. 具備問題解決與科技整合之應用能力。
5. 提高國際視野與競爭力。
● 博士生：
1. 具備教育各領域統整與專精之能力。
2. 強化自主學習、合作學習之學術發展能力。
3. 提升教育研究與實務結合之領導能力。
4. 培養問題解決與科技整合之獨立研究能力。
5. 具備國際視野與競爭力之學術研究能力
本所培育之基本素養
人文素養
公民素養
社會關懷
國際視野
